人教版選修4曆史教案43 新土耳其的締造者凱末爾熱點快報

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韋德1946娛樂人教版選修4曆史教案4.3 新土耳其的締造者凱末爾_高一政史地_政史地_高中教育_教育專區。新土耳其的締造者凱末爾 一、青少年時代的凱末爾 1、1881 年,凱末爾出生在巴爾幹半島薩洛泥卡,生活在奧斯曼帝國封建之下; 2、後來,凱末爾被送到一家新式小學讀書; 3、父親早逝後,投

新土耳其的締造者凱末爾 一、青少年時代的凱末爾 1、1881 年,凱末爾出生在巴爾幹半島薩洛泥卡,生活在奧斯曼帝國封建之下; 2、後來,凱末爾被送到一家新式小學讀書; 3、父親早逝後,投奔的親戚家,度日; 4、24 歲時,畢業于伊斯坦布爾的陸軍大學 認清社會現狀,致力鬥爭 (封建,建立資産階級) 二、軍界暫露頭角(指揮達達尼爾海峽戰役) 1、背景:一戰爆發時,土耳其加入以爲首的同盟國作戰。 2、經過:凱末爾率領第 19 師,在達達尼爾海峽戰役中,粉碎了協約國優勢兵力的進攻, 使首都伊斯坦布爾免遭不幸,爲奧斯曼帝國贏得了唯一的勝利。 3、評價:充分顯示凱末爾的軍事才能(暫露頭角); 給凱末爾帶來了榮譽與晉升,並獲得“伊斯坦布爾大救星”的美稱。 三、領導土耳其民族 1、背景:土耳其在一戰中戰敗,簽訂條約,民族危機空前嚴重 (《色佛爾條約》——使土耳其,淪爲半殖民地) 2、經過:① 凱末爾號召人民用一切代價捍衛民族和榮譽,“不,毋甯死”; ② 1920 年,凱末爾在安卡拉召開大國民議會,並當選爲兼國民軍總司令; ③ 凱末爾親自指揮戰鬥,擊敗協約國支持的希臘武裝入侵; ④ 1923 年,反侵略戰爭勝利,簽訂和平條約《洛桑條約》 3、意義:① 土耳其擺脫民族危機,贏得; 土耳其的國家和基本主權得到承認;1923 年 10 月宣布成立土耳其 國,首都設在安卡拉,凱末爾當選首任總統;現代土耳其民族國家從此誕生。 ② 鼓舞世界殖民地、半殖民地國家民族運動; ③ 凱末爾在戰爭中起巨大貢獻作用。 四、領導土耳其(現代化) 1、背景:土耳其長期處于封建之下,且教神權森嚴(君權 + 神權)雙重統 治 —— 落後 —— 爲了振興土耳其,走資本主義現代化道 —— 2、內容: 1)、: 政教分離; 政教合一的封建國家—————— 廢除素丹制度,建立資産階級國; 廢除哈裏發制度,國家化; 意義:① 土耳其的封建君權和神權政體變爲資産階級政體; ② 保障資産階級,有利于資産階級建設與發展 2)、社會習俗: ① 風俗 ② 解放婦女:廢除多妻制和隨意休妻制 意義:改變傳統觀念,有利于資本主義文明的;提高婦女地位,解放婦女思想。 3)、文化教育: ① 字母:阿拉伯字母——拉丁字母,拼寫土耳其語 ② 教育:僧侶壟斷教育——教育脫離教,隸屬國家 意義:提高了國民文化水平,培養了大批人才。 4)、法制: ① 教——采用民法、意大利模式的刑法和德意商法; ② 建立男女平等平等的結婚與離婚制度 意義:打破教對法律的,建立起一套資本主義法律體系; 保障資産階級、經濟、文化等發展。 5)、經濟: 落後的農業國——以俄爲師,在社會經濟領域推行國家主義,即: ① 國家幹預經濟(高度集中的經濟體制), ② 將資金用于大規模工業化建設。 意義:積極——20 世紀 30 年代,土耳其一舉成爲世界上工業增長速度最快的國家之一,爲 經濟現代化奠定基礎,有利于鞏固國家; 消極——忽視農業發展和人民生活水平的提高 3、特點:以“化”爲核心的資産階級現代化建設 4、評價: ①積極:促使土耳其民族國家複興和現代化的道,它代表了土耳其民 族資産階級的利益和要求,有利于社會生産力的提升; ②消極:長期忽視農業的發展和人民生活水平的提高,也出凱末爾國家 五、評價凱末爾 主義經濟體制的局限性。 ① 領導土耳其戰爭,使土耳其擺脫民族危機,贏得,鼓舞世界殖民地、 1、功: 半殖民地國家民族運動; ② 建立資産階級國,推行現代化,使土耳其從半殖民地半封建國家走 上民族國家複興和現代化的道,它代表了土耳其民族資産階級的利益和要 2、過:在中求長,期有忽利視于農民業主的政發治展的和發人展民與生社活會水生平産的力提(高資,本具主有義明經顯濟資)産的階提級升局,限並性。使國 3、總:是土耳其資産階級時期傑出的資産階級軍事家、家,是亞洲的傑出代 表人物,無愧于“素父質”得稱到號發。展。 【思考探究】印度、土耳其民族解放運動有何異同?

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